IL COSTRUTTIVISMO

IL COSTRUTTIVISMO

Il costruttivismo non è fondato su metodi e strumenti di ricerca comuni, ben definiti e standardizzati a livello di comunità scientifica.
Chi utilizza questo metodo, vuole capire come il soggetto costruisce un' immagine dell'oggetto analizzato.
Secondo il costruttivismo, la rappresentazione della realtà sociale, culturale o psichica perde il carattere di verità oggettiva e diviene il prodotto di un'interazione tra la struttura mentale del ricercatore e l'oggetto da analizzare. Quindi lo scienziato e l'oggetto della sua ricerca non sono due elementi separati.
Risultati immagini per jean piagetNel campo della pedagogia di Piaget, ha sottolineato più volte, come il suo lavoro riguardasse più l'epistemologia che la psicologia dell'età evolutiva. Da qui la sua definizione: "epistemologia genetica".
Piaget considera l'apprendimento e lo sviluppo cognitivo del bambino come processo di continua assimilazione delle informazioni che il bambino utilizza per poi modificare l'ambiente da cui sono tratte. L'ambiente, una volta trasformato, induce nuovamente nel bambino la nascita di nuove strutture cognitive che agiranno sull'ambiente, secondo un processo circolare continuo.
Nella seconda metà del 900 l'approccio costruttivista, coniugandosi con la "teoria dei sistemi", ha influenzato fortemente anche la cibernetica e la biologia.
Il costruzionismo è stato usato in modo proficuo anche nell'ambito delle psicoterapie sistemico-relazionali e in particolare nella scuola milanese di terapia familiare fondata da Mara Salvini Palazzoli.
Il costruttivismo ha avuto un discreto successo anche nel campo delle scienze fisiche e in particolare nello studio dei sistemi naturali in cui il rapporto tra causa ed effetto non è mai lineare, ma circolare

Commenti

Posta un commento

Post popolari in questo blog

LA MEMORIA E L'APPRENDIMENTO

Immagine
LA MEMORIA E L'APPRENDIMENTO Un tema riguarda la dispersione scolastica, infatti la metà dei giovani che lasciano precocemente la scuola lo fa per problemi di apprendimento. Proprio come successo con Einstein, che aveva probabilmente sofferto di queste difficoltà: iniziò a parlare solo a quattro anni e leggere a sette. MEMORIZZARE E APPRENDERE L'apprendimento può essere definito come una modificazione più o meno stabile del comportamento e della conoscenza per effetto dell'esperienza. Quello che abbiamo nella memoria, non l'abbiamo dalla nascita, questo significa che per ogni ricordo c'è stato un momento della nostra vita in cui la memoria è stata creata. COME FUNZIONA L'APPRENDIMENTO E QUALI FATTORI SONO COINVOLTI IN ESSO? COME SI PUO OTTIMIZZARE L'APPRENDIMENTO? -Apprendimento inteso come acquisizione di conoscenze e di capacità, cioè imparare qualcosa, nell'apprendimento di tipo scolastico in particolare. MEMORIZZARE INTENZIONALE E IN
Continua a leggere

IL CERVELLO

Immagine
IL CERVELLO Suddiviso in: il cerebro: costituisce la parte superiore del sistema nervoso e include la corteccia cerebrale, cioè la parte superficiale che si occupa delle funzioni mentali più elevate, conserva le informazioni in memoria ed è la vera sede dell'intelligenza umana. emisfero destro e sinistro: conferiscono al cervello una struttura simmetrica. Essi sono collegati dal corpo calloso. Il corpo calloso è fatto di fasci di assoni che collegano le due parti con una velocità di trasmissione dei segnali notevole, dai 7 ai 13 millisecondi. emisfero destro: produzione del linguaggio, ascolto di parole emisfero destro: ascolto di suoni e musica,  nel cervelletto, la parte destra si occupa di figure e forma, mentre quella sinistra si occupa di elaborare immagini scritte ALCUNE PARTI IMPORTANTI DEL CERVELLO Ghiandola pituitaria (ipofisi): regola la produzione generale degli ormoni di un organismo.Controlla il nostro ritmo giornaliero, reagendo ai cambiament
Continua a leggere

L'APPRENDIMENTO DEL LINGUAGGIO E LA CRISI DEL PARADIGMA COMPORTAMENTISTA

Immagine
L'APPRENDIMENTO DEL LINGUAGGIO E LA CRISI DEL PARADIGMA COMPORTAMENTISTA Secondo i comportamentisti, l'apprendimento del linguaggio segue il modello dell'associazione tra stimolo e risposta. Questa idea di apprendimento è simile a come le persone credono di imparare  la lingua, per imitazione di ciò che sentiamo o leggiamo. Inoltre il linguaggio dei bambini dovrebbe essere semplificato rispetto a quello degli adulti. L'idea che tutto venga dall'esperienza, e niente sia innato, è stata criticata dai meccanismi dell'apprendimento linguistico. I comportamentisti ritengono che l'uso della grammatica sia il prodotto dell'esperienza, mentre si è giunti alla conclusione che gli esseri umani siano dotati di una "grammatica innata" che guida l'apprendimento linguistico. L'idea che il linguaggio venga appreso nel corso dello sviluppo è stata messa in discussione dagli psicologi cognitivi e in particolare da Noam Chomsky. Chomsky partì dall
Continua a leggere